пятница, 30 мая 2014 г.

Читаем летом


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ НА ЛЕТО ДЛЯ БУДУЩИХ СЕМИКЛАССНИКОВ

Произведения обязательные для прочтения летом  выделены жирным шрифтом.

1. В.К.Железников «Чучело». «Чудак из шестого «Б»

2. А.С.Пушкин  «Выстрел». «Барышня-крестьянка».

3. Ан.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

4. Мигель Сервантес Сааведра «Дон Кихот»

5. О.Генри «Вождь краснокожих».

6. Р.-Л.Стивенсон «Остров сокровищ».

7.Л.Н.Толстой «Хаджи-Мурат»

8. Н.С.Лесков «Человек на часах»

9. М.М.Зощенко. Рассказы для детей.

10. А.П.Чехов «Беззащитное существо», «Жалобная книга»

11. В.Крапивин  «Валькины друзья и паруса», «Брат, которому семь».

12. Рей Бредбери «Третья экспедиция».

13. Ф.Купер «Последний из могикан».

14. Майн Рид «Всадник без головы».

15. Жюль Верн  «Дети капитана Гранта» или «Таинственный остров», или «Пятнадцатилетний  капитан»

16.Дж. Лондон  «Белый клык»

17.А. Дюма  «Три мушкетера» или  «Граф Монте-Кристо»
 

 ПЛАН АНАЛИЗА ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Ведение читательского дневника обязательно!!!

1.    Общая информация об авторе и книге. (Автор. Название произведения. Жанр.) Очень важный пункт! Именно здесь мы пишем, какую именно книгу прочитали. Можно сказать пару слов об авторе. Например, читали ли вы его раньше или это первая книга; какие-то интересные факты и новости.
2.    Тема и проблемы.
Какая тема затронута автором и насколько она важна? Актуальны ли проблемы, которые были подняты в произведении?
3.    Сюжет или план по прочитанному произведению.
Сделайте небольшой обзор событий, которые описаны в книге.
4.    Герои.
Рассказываете о героях: главных, второстепенных, любых. Что запомнилось, что раздражало, чем впечатлили. Можно рассказать о примечательной внешности героев или неадекватности их поведения, например. Еще здесь можно написать об отношениях между героями.
5.    Язык и стиль автора.
6.    Цитаты. Крылатые выражения. Пословицы и поговорки. (Выпиши из произведения понравившиеся цитаты, интересные выражения, пословицы и поговорки. Укажи героев, произнесших данные выражения.)
7.    Итог рассуждений – ваши мысли и чувства относительно прочитанной книги.
Чем книга понравилась, а чем – нет. Рассказать просто, что вы думаете о книге. Пункт обычно самый насыщенный эмоциями. (Возможно, это произведение написано очень интересным языком, а может, вам понравились забавные диалоги, красивые описания природы, необычное построение сюжета, трогательная история, читая которую, вы не смогли сдержать слез, – все это нужно отметить.)
8.     Обобщение. Здесь вы можете сравнить это произведение с художественным фильмом, снятым по данному произведению. (Оформить сравнительную характеристику предлагаю в виде таблицы.)  
 
Читательский дневник сдать на проверку 2 сентября 2014 г.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ НА ЛЕТО ДЛЯ БУДУЩИХ ДЕВЯТИКЛАССНИКОВ
Произведения обязательные для прочтения летом  выделены жирным шрифтом.

1.Н.М.Карамзин.  Повесть «Марфа – посадница»
2.А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
                               Поэма «Полтава»
                               Драма  «Борис Годунов»
                               Повесть «Капитанская дочка»
                               Повесть  «История Пугачёва»
                               Повесть «Пиковая дама»
3.Н.В.Гоголь.   Повесть «Тарас Бульба», «Мертвые души»
4.М.Горький. «Старуха Изергиль»
 5. А.К. Толстой. Роман «Князь Серебряный»
6.Ю.Н.Тынянов. Повесть «Подпоручик Киже»
7.Ю.Н.Тынянов. «Восковая персона»
8.С. Цвейг «Невозвратимое мгновение»
9. Б.Васильев. Роман «Утоли моя печали…»
10.Л.М.Леонов. Пьеса  «Золотая карета»
11.М.де Сервантес Сааведра.  Роман «Дон Кихот».
12.В.Скотт. Роман «Айвенго».
13. М. Алданов. Роман «Чертов мост»
14.У.Шекспир. «Ромео и Джульетта»
15.А.П.Чехов. Рассказы.
16.Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»

 ПЛАН АНАЛИЗА ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Ведение читательского дневника обязательно!!!

1.                  Общая информация об авторе и книге. (Автор. Название произведения. Жанр.) Очень важный пункт! Именно здесь мы пишем, какую именно книгу прочитали. Можно сказать пару слов об авторе. Например, читали ли вы его раньше или это первая книга; какие-то интересные факты и новости.
2.                  Тема и проблемы.
Какая тема затронута автором и насколько она важна? Актуальны ли проблемы (назвать их), которые были подняты в произведении?
3.                  Сюжет или план по прочитанному произведению.
Сделайте небольшой обзор событий, которые описаны в книге.
4.                  Герои.
Расскажите о героях: главных, второстепенных, любых. Что запомнилось, что раздражало, чем впечатлили. Можно рассказать о примечательной внешности героев или неадекватности их поведения, например. Еще здесь можно написать об отношениях между героями.
5.                  Язык и стиль автора. Цитаты. Крылатые выражения. Пословицы и поговорки. 1)Понятен ли язык автора? От чьего лица ведется повествование? (Возможно, это произведение написано очень интересным языком, а может, вам понравились забавные диалоги) Как это влияет на общее понимание текста?
2)Выпиши из произведения понравившиеся цитаты, интересные выражения, пословицы и поговорки. Укажи героев, произнесших данные выражения.
6.                  Итог рассуждений – ваши мысли и чувства относительно прочитанной книги.
Чем книга понравилась, а чем – нет. Пункт обычно самый насыщенный эмоциями. (Возможно, это необычно красивые описания природы, необычное построение сюжета, трогательная история, читая которую, вы не смогли сдержать слез, – все это нужно отметить.)
7.                   Обобщение. Здесь вы можете сравнить это произведение с художественным фильмом, снятым по данному произведению. (Оформить сравнительную характеристику предлагаю в виде таблицы.)   

При работе над отзывом часто допускаются неоправданные повторы слов: автор, книга, понравиться, интересный, описывать и др. Чтобы этого избежать, можно воспользоваться синонимами.
Автор – известный писатель, поэт, мастер слова, классик детской литературы.
Книга - рассказ, повесть, роман, сборник, произведение, любимые страницы.
Понравиться – запомниться, привлечь внимание, глубоко взволновать, произвести неизгладимое впечатление, запечатлеться в памяти.
Интересный – занимательный, увлекательный, любопытный.
Описывать – показывать, рассказывать, знакомить, вводить, обрисовывать, рисовать, очерчивать, изображать.
                                        Читательский дневник сдать на проверку 2 сентября 2014 г.

суббота, 10 мая 2014 г.

Проба пера 3

Табачникова Татьяна, 8 "А" класс

Существует на свете любовь или нет?
Я читаю стихи великих поэтов,
И понять не могу, как же так это?
С одной стороны - любовь милая штука,
А с другой – доставляет одни только муки…
Я слушаю музыку всех музыкантов,
И снова любовь показалась мне странной,
Не важно, какого музыка стиля,
Главное, чтобы чувства в ней были.
Я читаю писателей разных рассказы,
Запоминаю жизненно-умные фразы,
Пытаюсь найти в них важный секрет:
«Существует на свете любовь или нет?»
Говорят, умирает надежда последней,
Но вера в сердцах живёт и по сей день,
Я верю,  любовь есть и будет жить всегда!
Любовь и надежда не умрут никогда!

 Минуты откровения
Всю жизнь готова посвятить ему!
Согласие или отказ - решать любимому…
Ответа в жизни не предугадать,
Одно лишь нужно знать-
Всё нужно ждать!
Любви готова верно покориться,
И уж в который раз влюбиться,
Но в этот раз так сильно сжалось сердце!
Неужто, всё это любовь и  никуда не деться?
Какое счастье в нежности любви,
Как лебедь, только посмотри,
Готовый жить лишь для родного,
И никого не надобно другого.
Привычка мыслить каждого убьёт,
Любимый человек часть мыслей большую займёт
И не уйдёт, в душе и сердце место заняв,
Следов своих не спрятав, не оставив…
Как сложно рассказать в глаза всю правду,
Что для меня ты – лучшая награда!
И слёзы радости бегут невольно,
Ведь в моём сердце до сих пор ещё так больно…

 

суббота, 3 мая 2014 г.

КОДИФИКАТОРЫ


КОДИФИКАТОР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 9 КЛАСС (ГИА-2015)

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста
Анализ текста. Лексическое значение слова
Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности
Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова
Правописание корней. Правописание словарных слов
Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени
Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению
Словосочетание
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
Осложнённое простое предложение
Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
Синтаксический анализ сложного предложения
Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочинённом и в сложноподчинённом предложениях
Синтаксический анализ сложного предложения
Сложные предложения с разными видами связи между частями

 

пятница, 2 мая 2014 г.

А3-А7. В1-В9


А3.

Художественные приемы:

1.      Метафора (чаще всего глагол или сущ.-глаза горят, блеск ума).

2.      Эпитет (всегда прилаг., или прич., или нареч.: фееричная луна, смотреть дивно, НО нельзя путать с

3.      олицетворением, это всегда глагол-луна грустит, олицетворить можно только предмет, который можно потрогать: камни молчат - олиц., пустота кричит - метафора).

4.      Инверсия обратный порядок слов (не: я купил красивую розу, а: купил я розу красивую).

5.      Антитеза - противопоставление, контраст: день-ночь, деревня-город.

6.      Перифраз - описательный оборот, в синтаксисе он называется приложением: кто? лев, кто именно? - царь зверей (приложение, перифраз).

7.      Гипербола - преувеличение: нет в мире краше столицы, чем Москва.

8.      Умолчание - многоточие в конце предложения.

9.      Синекдоха - часть по целому и целое по части: отсель грозить мы будем шведу(многие шведы названы как один).

10.  Метонимия - перенос с материала на предмет (на серебре ел-то есть на посуде из серебра), с жителей на город (вся Москва вышла на демонстрацию, то есть жители ее), с автора на произведение (читал Пушкина-то есть не самого, а произведение).

11.  Анафора - единоначалие: два рядом стоящих предложения начинаются с одного и того же слова.

12.  Эпифора: два рядом стоящих предложения заканчиваются одним и тем же словом.

13.  Сравнение: бывает с помощью сравнительного оборота (как птица, словно гусеница, будто кекс), бывает с помощью слова похоже, бывает скрытое - творительным падежом (смотреть орлом, лететь птицей).

14.  Градация - расположение синонимов по возрастанию или убыванию смысла (от градус: шептать, говорить кричать).

15.  Парцелляция - разбивка предложения на куски, порции (Я знаю. Этого человека. Который несет. Книгу.).

16.  Синтаксический параллелизм - одинаковое построение двух рядом стоящих предложений: Самое главное в мире - любовь. Самое лучшее в мире - дружба. Я шел и шел, я карабкался и карабкался. Может быть и внутри одного предложения.

17.  Аллегория - иносказание: говорим- лиса, подразумеваем хитрого человека.

18.  Развернутая метафора – это прием, когда с помощью разных приемов создается образ одного предмета. Например, создадим образ вечера с помощью развернутой метафоры. Используем в ней гиперболу, эпитет, сравнение: Никогда в мире не было такого потрясающего вечера, похожего на купание в светлой реке времени.

А4.

Всегда твердые: ж,ш,ц. Всегда мягкие: й,ч,щ. Всегда звонкие: й,р,л,н,м. Оглушение звонкого согласного происходит на конце слова (луг-/лук/), рядом с глухим звуком (варежка-/варешка/). Озвончение глухого согласного происходит рядом со звонким (просьба-/прозьба/). На месте сочетания ться, тся произносится Ц. Среди согласных есть непроизносимые (лестница-/лесница/).

Буквы е,ё,ю,я обозначают два звука в начале слова (еж-/йош/), после любой гласной (свая-/свайа/), рядом с Ъ и Ь (подъем-/подйом/).

А5.

Корни с чередованием: гар-гор (в значении тепла), зар-зор, клан-клон, твар-твор (утварь искл), раст-ращ-рос(искл: отрасль, Ростов, Ростислав, ростовщик, рост, росточек), скак-скоч (искл скакать и его формы),мак-моч, равн-ровн(искл равнина), бир-бер, дир-дер, тир-тер, пир-пер, мир-мер(в значении смерти), жиг-жег, стил-стел, блист-блест, кас-кос(в значении дотронуться), лаг-лож, плав-плов, а,я // им, ин (например внять-внимать, память-вспоминать).

А6.

Приставки:

1.      зависят от ударения: НЕ-НИ, если можно подобрать пару, напр., НЕ у кого - Ни у кого;

2.      зависят от значения ПРЕ (=очень, пере, превосходство признака, напр. преспокойно) и ПРИ (неполнота действия, напр., привстать, расположение вблизи, напр., пришкольный, присоединение, приближение., напр. приехать);

3.      неизменяемые (всегда пишутся одинаково, напр., пере, на, от ПРИСТАВКА С озвончается при произношении /Зделать/;

4.      приставки, зависящие от звонкости глухости первой согласной корня. Если она глухая, в них пишется С, напр., исчезать, расход, нисходить, бесстрашный, всходы. НЕ ПУТАТЬ: С может входить в корень всматриваться – С не приставка а часть корня. Если первая согласная корня звонкая, пишется З: взбираться, разбирать, избирать, беззаветно, низвергать, взгляд.

А7.

Н и НН в суффиксах:

1.      Подчеркни все слова с Н или НН в зависимости от того, что нужно искать.

2.      Посмотри в задании, слово какой части речи тебе надо найти.

3.      Вспомни правило:

Н пишется

*всегда в кратких причастиях (сделан),

*Н может писаться в крат прилаг. (прекрасен) и нареч. (беззвучно), (в них столько н, сколько в слове, от которого они образованы),

*в отглагольных прилаг. (они же причастия несовершенного вида без зависимых слов, напр., соленый, вареный),

*в прилаг. с суф. ан, ян, ин (запомни искл.: свиной, юный, ветреный, безветренный, деревянный, оловянный, стеклянный)

НН пишется

*в полных страдательных причастиях (в них всегда есть приставка, напр., сделанный), *отыменных прилаг. с суф. енн (напр. общественный),

*в наречиях (они всегда заканчиваются на –нно, напр., медленно),

*в отыменных прилаг., где одна н от корня, а другая от суф. (напр. туманный),

*в причастиях несоверш. вида с зависимым словом (напр. соленный в бочке).

В1.

Стилистически нейтральный синоним: слово, понятное и бомжу, и президенту. Например: глаголать (стилистически окрашенный, книжный синоним)-говорить(нейтральный синоним)-трепаться (стилистически окрашенный, просторечный, разговорный синоним).

В2.

·         Согласование: вопросы какой, чей,

·         управление: вопросы всех падежей, кроме имен. (кого, кому, о ком, кем),

·         примыкание: вопросы как, где, когда (примыкают только наречия).

ОБРАЗЦЫ: согл. в управл.: музыкальные звуки-звуки музыки, управл. в соглас. (при это делаем прилаг. из того слова, которое стоит НЕ в имен. Пад.) звуки (имен. падеж, оставляем) музыки (родит. падеж, переделываем) - музыкальные звуки, примык. в управл. бежать быстро-бежать с быстротой, управл. в примык. говорить с радостью – говорить радостно.

В3.

Грамматическая основа - это подлежащее и сказуемое.

·         В назывном предложении есть только подлежащее, напр. Прекрасный вечер (подл). Если переставить, получается уже и подл, и сказ.: Вечер (подл) прекрасный.(сказ). ОБЯЗАТЕЛЬНО надо выписывать слова это, не, бы, ли, союзы и, а, но, если они соединяют однородные сказуемые или подлежащие. НЕЛЬЗЯ выписывать слова мне, ему, вот. В предложении со сказуемым НЕТ, НЕ БЫЛО, НЕ БУДЕТ выписываются только эти слова, в них нет подлежащего.

·         Односоставные предложения бывают определенно-личными (вместо подлеж. можно подставить я, мы, ты, вы: Стучу.), неопределенно-личными (можно подставить он, она, они: Стучат), безличными (типа похолодает, светло, жаль, мне жарко, нужно идти, грохнуло, молчать).Полностью выписываются фразеологизмы-сказуемые: Он(подл) сует мне палки в колеса(все сказ). Я выражаю благодарность(=благодарю, это фразеологизм, все выписываем).

·         Виды сказ.: простое глагольное(ем), составное глагольное (начал есть, люблю есть), простое именное (вечер красивый), составное именное (я буду краток, он был радостный).

·         Виды подл.: имена собств.(имя, отчество, название), словосоч. с числит.: два человека(все подлеж), словосоч. со значением выделения (каждый из нас, большинство людей-оба слова подлеж., выписывать надо и слова: много, мало, несколько, один из них и т.п).

В4, В5.

1.      Обособленное определение: выделенный запятыми причастный оборот, искать надо по слову, которое отвечает на вопрос ДЕЛАЮЩИЙ, СДЕЛАННЫЙ, ДЕЛАЕМЫЙ, ДЕЛАВШИЙ. Либо это прилаг., выделенное запятыми. Ветер, северный и холодный, рвал листья.

2.      Обособленное обстоятельство – выделенный запятыми деепричастный оборот или деепричастие, надо искать по словам, которые отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАЯ, ЧТО СДЕЛАВ. Может быть выражено оборотами с предлогами благодаря, согласно, ввиду, в связи, вследствие, несмотря на и т.д.

3.      Уточняющий оборот отвечает на вопросы КАК ИМЕННО, ГДЕ ИМЕННО, КОГДА ИМЕННО, выделен запятыми. Вчера (когда), в шесть часов вечера (когда именно), к нам приехали гости.

4.      Сравнительный оборот присоединяется союзом как, словно, будто, нельзя его путать с придаточным, в сравнительном обороте НЕТ основы, после как НЕТ основы. Глаза блестят, как черешня.

5.      Приложение выделено запятыми, отвечает на вопросы всех падежей + слово именно. (Кто) Я, (кто именно) ученик 9 класса, иду на экзамен.

6.      Обращение выделено запятыми, называет того, к кому обращаются. Ты, ученик, иди на экзамен.

7.      Однородные члены могут быть главными и второстепенными, это перечисление и то, и то, и то делал, делал, делал, делал, кто, кто и кто, какой, какой и какой, где и где…

8.      Необособленное определение - это причастный оборот (см. №1), но он НЕ выделен запятыми. Сидящий за партой ученик читает.

9.      Обособленное дополнение – это выделенное запятыми словосочетание с предлогами кроме, исключая, за исключением, сверх, помимо, наряду с, вместо.

10.  Несогласованное определение - это выделенное запятыми определение, выраженное словосочетанием с предлогами в, с. Мальчик, в джемпере, с голубыми глазами, зашел в комнату.

11.  Вводные слова указывают на источник сообщения (как сказал, как пишут, по словам..), на чувства (к счастью, к радости..), на порядок мыслей (итак, следовательно, во-первых), на степень уверенности- неуверенности (может быть, кажется, конечно..) НЕЛЬЗЯ ПУТАТЬ: ВВОДНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ОСНОВОЙ, ПРИ ПОДСЧЕТЕ ЗА ОСНОВУ НЕ СЧИТАЮТСЯ. Кажется, дождь начинается. - вводное слово Кажется.

В7.

·         Подчинительная связь - надо выписывать те цифры, рядом с которыми или через несколько слов от которых есть слова: какой, который, кто, что и так далее, где, если, хотя, пока - тоже сюда входят. Нельзя забывать, что придаточное может стоять посредине главного, тогда надо выписывать и ту запятую, которая его закрывает.

·         Сочинительная связь - надо выписывать только те цифры, которые стоят ПЕРЕД союзами И, А, НО, реже встречаются ОДНАКО, ЗАТО, ТОЖЕ, ИЛИ, ЛИБО, ТАКЖЕ. Надо следить не только за тем, чтобы перед этими союзами стояли запятые, но и за тем, чтобы после этих союзов была ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА.

В8.
В этом задании правильным ответом всегда будет то предложение, в котором 3 (ТРИ) грамматические основы. Способы подчинения придаточных нужно различать по подчинительным союзам и союзным словам. Если предложение начинается союзом или союзным словом (Когда я пришел, брат читал книгу, что я ему подарил), это будет параллельным подчинением. Если в предложении два разных Союза (союзных слова): (Я помню день, когда приехал брат, который привез мне подарок), - это последовательное подчинение. Когда в предложении один союз и 3 основы (Я знаю, что брат приехал и сестра приехала вместе с ним) или 2 одинаковых союза (Я знаю, что брат приехал и что сестра приехала вместе с ним), перед нами однородное подчинение.

 
В9.
В этом задании правильным ответом всегда будет то предложение, в котором 3 (ТРИ) грамматические основы. В сложном предложении возможна комбинация разных видов связи: сочинительная выражается союзами И, А, НО, после которых есть грамматическая основа; подчинительная выражается подчинительными союзами или союзными словами, бессоюзная выражается знаками препинания – запятой, тире, точкой с запятой, двоеточием, после которых обязательно есть грамматическая основа.